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A punt de fer el trentè aniversari d’aquesta iniciativa de mobilitat, i amb el propòsit de refermar el valor de les estades formatives entre el professorat i els orientadors perquè el traslladen als futurs universitaris, dediquem el tema central al programa Erasmus. Hem reunit cinc textos que donen compte de l’èxit de participació de l’alumnat de la Universitat de València; de la importància de planificar l’estada; dels canvis identitaris que experimenten els estudiants; dels entrebancs a la mobilitat i dels factors que determinen que una part de l’alumnat es beneficie del programa:

Els estudis Erasmus prenen força a la Universitat de València | Marta Navarro
Els factors determinants de la mobilitat estudiantil a Europa | Inés Soler
Identitat europea i Erasmus: el paper instrumental del programa amb finalitats polítiques | Christof van Mol
Erasmus com a capital. Llums i ombres del programa des d’un punt de vista sociològic | Benno Herzog
Planificar lingüísticament l’estada Erasmus, una tasca factible i rendible | Alfons Esteve

http://www.uv.es/refutura/futura33

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Which countries in Europe provide clear information and guidance to prospective mobile students? Do they support the participation of disadvantaged learners in mobility programmes? Have students been well prepared for mobility by learning languages at school? Can they take national grants and loans to study abroad? And will credits and qualifications that they gain abroad be recognised?

Today, the European Commission launches its Mobility Scoreboard, developed to follow up on the 2011 'Youth on the Move' Recommendation of the Council of the European Union promoting the learning mobility of young people. The purpose of the Mobility Scoreboard is to provide a framework for monitoring progress made by European countries in promoting, and removing obstacles to, learning mobility. Mobility helps students grow academically and socially, with positive repercussions for their future employability. It also has a positive impact on education systems and institutions, pushing them to have a more open, international outlook, and improving quality.

The Mobility Scoreboard has been jointly developed by Eurydice (EACEA), for higher education, and CEDEFOP, for initial vocational education and training (IVET). A common online platform features dynamic maps that allow the user to understand at a glance the policy environment for learning mobility in Europe. [+]

Martes, 31 Marzo 2015 10:32

Strategic Project Escocia

LogoStrategic Project Escocia 

Strategic Project Escocia ofrece servicios a los jóvenes españoles que viven en Escocia, que o bien quieren conseguir un empleo o bien quieren mejorar el empleo que tienen.

Strategic project  Escocia está coordinado por la Fundación Emplea y  colaboran Inter Europa  y Ligth on the Path. Financiado dentro del marco del programa Jóvenes, de la Secretaría General de Emigración e Inmigración del Ministerio de Empleo y Seguridad Social. Desde Strategic project  ofrecemos herramientas prácticas y útiles  para orientar, asesorar y apoyar para conseguir una mejora laboral en Escocia. [+]

CoverThe Erasmus Impact Study. Effects of mobility on the skills and employability of students and the internationalisation of higher education institutions
Luxemburgo, Oficina de Publicaciones de la UE, 2014

This study analyses the effects of mobility on the employability and competences of students and the internationalisaton of higher education institutions. The Erasmus Impact Study (EIS) aims to answer two major questions. Firstly, it analyses the effects of Erasmus stident mobility in relation to studies and placements on individual skills enhancement, employability and institutional development. Secondly, it examines the effects of Erasmus teaching assignements on individual competences, personality traits and attitudes, as well as the programme's impact on the internationalisation of Higher Education Institutions (HEIs). [+]

Los jóvenes que estudian o se forman en el extranjero no solo adquieren conocimientos en disciplinas específicas, sino que también refuerzan capacidades transversales clave que son muy valoradas por los empresarios. Un nuevo estudio sobre el impacto del programa de intercambio de estudiantes de la Unión Europea Erasmus muestra que los titulados con experiencia internacional se desenvuelven mucho mejor en el mercado de trabajo. Tienen la mitad de probabilidades de sufrir desempleo de larga duración en comparación con quienes han estudiado o se han formado en el extranjero y, cinco años después de su graduación, su tasa de desempleo es un 23 % inferior. El Estudio, elaborado por expertos independientes, es el mayor de su clase y recibió observaciones de casi 80 000 personas, entre las que había estudiantes y empresas. (RAPID, IP/14/1025, 22.9.2014)

Jueves, 10 Julio 2014 08:47

Cifras clave becas Erasmus 2012-2013

Las últimas estadísticas de Erasmus publicadas hoy por la Comisión Europea revelan que cerca de 270 000 estudiantes (un nuevo récord) se beneficiaron de las becas de la UE para estudiar o formarse en el extranjero en el año académico 2012/13. Si bien estudiar en otra universidad sigue siendo la elección más popular, 55 000 estudiantes Erasmus (uno de cada cinco) optaron por las prácticas en empresas. En 2012/13, los tres destinos más populares entre los estudiantes Erasmus fueron España, Alemania y Francia. Los países que enviaron el mayor número de estudiantes en proporción a su población con titulación universitaria fueron Luxemburgo, Liechtenstein, Finlandia, Letonia y España.
Las estadísticas muestran que las becas Erasmus, destinadas a cubrir parcialmente los gastos de residencia en el extranjero y viajes, tuvieron una cuantía media de 272 euros al mes, lo que supone un incremento del 9 % en relación con el año anterior (250 euros). En algunos países, la beca se complementa con fondos nacionales, regionales o institucionales.
Erasmus no es solo un programa de intercambio de estudiantes: En 2012/13, más de 52 600 personas, miembros del personal docente y administrativo, recibieron financiación de Erasmus para enseñar o formarse en el extranjero. La experiencia que estos beneficiarios obtienen no solo beneficia personalmente a los interesados, sino que ayuda a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la institución de origen tras su regreso. Además, cerca de quinientas personas empleadas en empresas (un aumento de más del 20 % en relación con el año anterior) recibieron ayudas de Erasmus para enseñar en centros de enseñanza superior en el extranjero, lo que pone de manifiesto el creciente interés en adaptar la educación y la formación a las necesidades del mercado de trabajo. (RAPID, IP/14/821, 10.7.2014)

Los estudiantes y el personal académico de América Latina tendrán más oportunidades de estudiar o de formarse en las universidades europeas gracias a un mayor apoyo de Erasmus+, el nuevo programa de financiación europea para la educación, la formación, la juventud y el deporte. Este será el mensaje de Androulla Vassiliou, Comisaria Europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, en el 9º Congreso Internacional de Educación Superior, que tendrá lugar en La Habana (Cuba) del 10 al 14 de febrero. Los estudiantes y profesores europeos también tendrán la oportunidad de descubrir las universidades de América Latina. Durante su visita a la isla, la Comisaria se reunirá con importantes miembros del Gobierno, incluidos los Ministros de Asuntos Exteriores (Bruno Rodríguez), Educación Superior (Rodolfo Alarcón Ortiz), Educación (Elsa Velázquez), Cultura (Rafael Bernal) y Comercio Exterior e Inversiones Extranjeras (Rodrigo Malmierca). (RAPID, IP/14/122, 6.2.2014)

Según el primer «marcador de la movilidad» de la UE, los mejores sistemas públicos para promover las oportunidades de estudiar o formarse en el extranjero entre los estudiantes de enseñanza superior y prestarles asesoramiento al respecto se encuentran en Alemania, Bélgica, España, Francia e Italia. Con este marcador, la Comisión Europea responde en parte al llamamiento de los Estados miembros1 por que se supriman los obstáculos para cursar estudios y recibir formación en el extranjero, dentro de un esfuerzo más amplio por ayudar a los jóvenes a obtener las capacidades y la experiencia que necesitan para mejorar su empleabilidad. (RAPID, IP/14/9, 10.1.2014)

Las cifras que hoy publicamos ponen de manifiesto que desde que se inició en 1987 el programa de intercambio Erasmus se han beneficiado de las becas de la UE más de tres millones de estudiantes. Las estadísticas correspondientes al curso académico 2011-2012 también demuestran que el programa ha permitido que más de 250 000 estudiantes Erasmus –lo que constituye un nuevo récord– cursen parte de sus estudios superiores en el extranjero o realicen un período de prácticas en una empresa extranjera, mejorando con ello sus posibilidades de encontrar un empleo. Asimismo, han obtenido ayuda del programa Erasmus más de 46 500 candidatos pertenecientes al personal docente y administrativo para formarse o impartir docencia en el extranjero, una experiencia destinada a mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje en los treinta y tres países que participan en el programa (los Estados miembros de la UE, Islandia, Liechtenstein, Noruega, Suiza y Turquía). En 2011-2012 de todos los países participantes en el programa Erasmus los tres destinos más populares entre los estudiantes han sido España, Francia y Alemania. España también ha sido el país que ha enviado el mayor número de estudiantes al extranjero, seguido de Francia y de Alemania (véase MEMO/13/647) (RAPID, IP/13/657, 8.7.2013)

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