La Comisión inicia hoy una consulta pública abierta a nivel de la UE para garantizar que su próximo Plan de Acción de Educación Digital refleje la experiencia educativa y formativa adquirida en la UE durante la crisis del coronavirus. La pandemia ha provocado el cierre generalizado de escuelas y universidades, que han adoptado métodos de enseñanza a distancia y en línea con el uso de tecnologías digitales a gran escala y a un nivel sin precedentes. La consulta ayudará a sacar conclusiones de la experiencia adquirida y servirá de base para las propuestas del Plan de acción, lo que será de vital importancia durante el período de recuperación de la COVID-19.

Margrethe Vestager, vicepresidenta ejecutiva para una Europa Adaptada a la Era Digital, ha declarado: «La crisis del coronavirus nos ha puesto a prueba en muchos sentidos. Tanto los padres como los profesores y los estudiantes han tenido que cambiar rápidamente, sin previo aviso, a un aprendizaje virtual. Esta consulta pública abierta brindará una oportunidad para que todos puedan contarnos los retos que han afrontado, pero también lo que han aprendido y las soluciones que han encontrado. Nos hemos encontrado con una curva de aprendizaje abrupta en tiempo real y nos interesa recibir más observaciones al respecto. El Plan de Acción de Educación Digital se basará en las lecciones aprendidas para presentar una visión y una serie de medidas europeas eficaces, coherentes y bien adaptadas a la educación digital».

La finalidad de la consulta es recabar los puntos de vista de todos los ciudadanos, instituciones y organizaciones de los sectores público y privado dispuestos a compartir su opinión y experiencia en relación con esta crisis sin precedentes, así como su visión de la educación digital en Europa. La consulta [está/estará] disponible en todas las lenguas oficiales de la UE y finalizará el 4 de septiembre. El proceso se complementará con una serie de actividades divulgativas en línea durante el verano para recabar más puntos de vista sobre la educación digital y la experiencia adquirida durante la crisis de la COVID-19. | RAPID, IP/20/1066, 18.6.2020

BannerHoy se cumple un año desde el inicio de SELFIE (Autorreflexión sobre el aprendizaje efectivo mediante el fomento de la innovación a través de la tecnología educativa), herramienta gratuita en línea de la Comisión Europea que ayuda a los centros de enseñanza a evaluar y mejorar cómo utilizan la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje. Más de 450 000 alumnos, profesores y directores de centros de enseñanza de cuarenta y cinco países han utilizado la herramienta hasta la fecha, y se prevé que esta cifra supere los 500 000 antes de que finalice 2019.

SELFIE se mejora continuamente mediante pruebas de los usuarios y la información facilitada por los centros de enseñanza. Entre las nuevas características se encuentran una guía audiovisual para los centros de enseñanza sobre la configuración y la personalización de la herramienta y la posibilidad de comparar los resultados con anteriores ejercicios de SELFIE en el mismo centro. La Comisión Europea también está contactando y concienciando a los centros de enseñanza para aumentar su aceptación, por ejemplo a través de eTwinning, la mayor plataforma de profesores del mundo y la Semana de Programación de la UE. En 2020 se elaborarán más materiales de apoyo y formación, entre ellos un curso masivo abierto en línea para centros de enseñanza sobre SELFIE y sobre cómo sus resultados pueden ser aprovechados por los profesores para mejorar la enseñanza y el aprendizaje con el apoyo de las tecnologías digitales. También está previsto que, en enero de 2020, se inicie la versión de SELFIE para la educación y la formación profesional en el trabajo. (RAPID, IP-19-6144, 25.10.2019)

CoverStructural Indicators for Monitoring Education and Training Systems in Europe 2019
Luxemburgo: OPOCE, 2019. Eurydice Report

This report contains more than 35 updated structural indicators on education policies for the 2018/19 school/academic year in six policy areas: early childhood education and care (ECEC), achievement in basic skills, early leaving from education and training (ELET), higher education, graduate employability and learning mobility. It additionally provides a short overview of the major reforms since the start of the 2014/15 school/academic year in the said policy areas.

Part of the information in this report that concerns the EU Member States was published in the Education and Training Monitor 2019. The 2019 update of the structural indicators covers all EU Member States, as well as Bosnia and Herzegovina, Iceland, Liechtenstein, Montenegro, North Macedonia, Norway, Serbia and Turkey. [+]

CoverThe Structure of the European Education Systems 2019/20: Schematic Diagrams
Luxemburgo: OPOCE, 2019. Eurydice Report

How do countries across Europe organise their education systems? What are the different models of organisation in primary and secondary education in Europe and how long does each educational level last? How diverse are the programmes offered at tertiary level?

The answers to all of these questions can be found in Eurydice's latest publication The Structure of the European Education Systems. You will discover, for example, that there are three main organisational models of primary and lower secondary education in Europe. The report includes a map visually showing these models, national schematic diagrams and a guide to reading the diagrams. The information is available for 43 European education systems, covering 38 countries participating in the EU's Erasmus+ programme. [+]

CoverCompulsory Education in Europe – 2019/20
Luxemburgo: OPOCE, 2019. Eurydice Report

This publication provides concise information on the duration of compulsory education/training in 43 European education systems, covering 38 countries participating in the EU's Erasmus+ programme (28 Member States, Albania, Bosnia and Herzegovina, Switzerland, North Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Norway, Serbia and Turkey). Full-time compulsory education/training refers to a period of full-time educational/training attendance required of all students. [+]

CoverTeachers' and School Heads' Salaries and Allowances in Europe 2017/18
Luxemburgo: OPOCE ,2019. Eurydice Report

5th October is World Teacher Day and Eurydice celebrates with a new report. Teachers are at the centre of education and salaries are an important element in making a profession attractive. In which country do teachers get the highest pay in Europe? How have their salaries changed?

This yearly Eurydice publication analyses salaries of teachers and school heads in pre-primary, primary and general secondary public schools in 42 European education systems in 2017/18. It also shows the main changes over the last three years. Moreover, it looks into the average actual salaries (including allowances and other additional payments) in relation with the per capita GDP and the earnings of other tertiary-educated workers. The report includes national sheets with extensive information on the salaries, the allowances and other additional payments that teachers and school heads receive. Data is collected jointly by the Eurydice and the OECD/NESLI networks. [+]

CoverThe Teaching of Regional or Minority Languages in Schools in Europe
Luxemburgo: OPOCE ,2019. Eurydice Report

This Eurydice report provides an overview of regional or minority languages that are promoted by top-level education authorities. It also presents examples of current policy efforts in Europe that support the teaching of regional or minority languages in schools. More concretely, it presents examples of national policies and measures as well as some EU-funded projects that promote the teaching of these languages. [+]

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