Jurisprudencia de la UE. CDE Universitat de València

Vicente Llorent Bedmar, María Teresa Terron Caro
Politicas socioeducativas de integracion de los inmigrantes en Alemania, España y Francia
Pedagoría social: revista interuniversitaria. # 21. 2013.
Ejemplar dedicado a: Familia e Intervención Socioeducativa

Estudiamos las políticas socioeducativas de integración que se están realizando en Alemania, España y Francia poniendo de relieve similitudes y diferencias existentes entre ellas. A continuación comprobamos si sus modelos de integración guardan coherencia con la política común de inmigración gestada en la UE, y si ésta les permite diseñar medidas de gestión de la inmigración acordes con su propia idiosincrasia. Utilizamos la metodología propia de la Educación Comparada, siendo las unidades de comparación Alemania, España y Francia, cuya población extranjera residente representa más del 50% del total de la UE. Estudiamos los antecedentes, el contexto, el la integración a nivel federal/nacional, los requisitos de carácter socioeducativo que se exigen para la adquisición de la nacionalidad y la enseñanza de la lengua materna del alumnado inmigrante en las instituciones educativas. Hemos constatado cómo, a pesar de pertenecer los tres países a la UE y tener principios y normas comunes en materia de inmigración, el diseño, la gestión y la forma de concebir la integración de la población inmigrante varía considerablemente entre ellos. La diversidad de sociedades que integran la UE, sus variopintas necesidades e intereses económicos y comerciales, así como sus distintas idiosincrasias, tradiciones y costumbres, están dificultando en gran medida la construcción de una política global de migración. [+]

Marsella (Francia) y Košice (Eslovaquia) son las Capitales Europeas de la Cultura en 2013. El programa cultural comenzará oficialmente el 12 de enero en Marsella y el 19 de enero en Košice.
La inauguración de Marsella-Provenza 2013 tendrá lugar los días 12 y 13 de enero de 2013 con cuatro actos festivos: Una ceremonia de inauguración pública a la que asistirá el Presidente de la Comisión, José Manuel Barroso, la inauguración de una exposición de arte contemporáneo en Aix-en Provence, una caza del tesoro en Marsella-Provenza y un espectáculo de fuegos artificiales en Arles para cerrar el fin de semana de inauguración.
Košice iniciará sus festejos, con la presencia de la Comisaria Vassiliou, los días 19 y 20 de enero en varios lugares de la ciudad, como el Teatro Nacional, la Steel Aréna y el Pódium, así como varios clubs, restaurantes y centros culturales. Košice 2013 – Capital Europea de la Cultura resaltará el carácter de la ciudad como antiguo cruce de caminos entre el Este y el Oeste.
En otoño de 2012, la Comisión Europea concedió el Premio Melina Mercouri (dotado con 1,5 millones EUR) a las dos Capitales Europeas de la Cultura 2013, como reconocimiento a la calidad de sus preparativos y al cumplimiento de los compromisos que adquirieron en la fase de selección. [+]

Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea. Asuntos acumulados C-237/11 y C-238/11 (Francia / Parlamento) de 13 de diciembre de 2012
Recurso de anulación – Derecho institucional – Calendario de los períodos de sesiones plenarias del Parlamento Europeo para los años 2012 y 2013 – Protocolos sobre la fijación de las sedes de las instituciones y de determinados órganos, organismos y servicios de la Unión Europea
En los asuntos acumulados C‑237/11 y C‑238/11, que tienen por objeto sendos recursos de anulación interpuestos, con arreglo al artículo 263 TFUE, el 17 de mayo de 2011, República Francesa, representada por la Sra. E. Belliard y los Sres. G. de Bergues y A. Adam, en calidad de agentes, parte demandante, apoyada por: Gran Ducado de Luxemburgo, representado por el Sr. C. Schiltz, en calidad de agente, parte coadyuvante, contra Parlamento Europeo, representado por los Sres. C. Pennera y N. Lorenz y la Sra. E. Waldherr, en calidad de agentes, que designa domicilio en Luxemburgo, parte demandada (Curia.europa.eu, 13.12.2012)

Las consecuencias del cambio político en Francia para la UE y España
Fundación Alternativas. Consejo de Asuntos Europeos
# 172. 2012
El triunfo del candidato del Partido Socialista (PS), François Hollande, en las elecciones presidenciales francesas, abre un nuevo escenario político en la Unión Europea, en el que Berlín no encontrará ya un aliado tan importante para imponer al resto de los socios comunitarios una forma de abordar la crisis que favorece a Alemania y a los países más ricos de la Unión, y sume a los más débiles en un círculo vicioso de recesión y austeridad. Una política que está fracasando, hundiendo la economía productiva de muchos países, afectando a las prestaciones sociales básicas, y produciendo exclusión social. El nuevo color político en Francia promoverá cambios en las políticas económicas europeas, en cuyo diseño y puesta en práctica España debe participar, con el objetivo de salir cuanto antes de la difícil situación en la que se encuentra. [+]

Jueves, 29 Noviembre 2012 14:37

Nantes Capital Verde Europea 2013

En una ceremonia celebrada hoy en Bruselas, Nantes, la sexta ciudad de Francia en población, sucede a Vitoria (España) como Capital Verde Europea. Nantes obtuvo el título de Capital Verde Europea de 2013 tras un intenso concurso paneuropeo celebrado en 2010. El comisario Potočnik ha declarado lo siguiente: «Felicito a Nantes por recibir el título de Capital Verde Europea de 2013, algo que entraña una gran responsabilidad. El premio reconoce las mejores prácticas medioambientales relacionadas, entre otras cosas, con la contribución local a un transporte y uso del suelo sostenibles, las zonas verdes urbanas, el consumo de agua y la lucha contra el cambio climático mundial.». (RAPID, IP/12/1282, 29.11.2012)

Martes, 29 Noviembre 2011 23:00

La TDT en Europa

Núria García Muños, Gemma Larrègola Bonastre
La TDT en Europa. Modelos de programación
Telos: Cuadernos de comunicación e innovación
#84. 2010
Este artículo muestra los modelos de programación de la TDT en Europa a partir del estudio de 110 canales de Alemania, España, Francia, Italia y Reino Unido. Los resultados se centran en tres factores: titularidad, modelo de programación y 'targetización'. [+]

Ángel Rodríguez, José Manuel Hernández, José Juan Castro Sánchez
La evaluación en etapas escolares similares a la ESO en algunos países de la Unión Europea

Revista española de educación comparada
. # 20. 2012
Número dedicado a: Educación comparada, globalización y posmodernismo

En este trabajo se estudian los procedimientos de calificación, organización de los equipos docentes, promoción, titulación, papel de la inspección educativa, recuperación de materias pendientes, uso de la evaluación inicial, de la evaluación y atención a la diversidad, etc. en las etapas educativas equivalentes a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) española, en Alemania, Inglaterra y Francia; a través del análisis de la práctica realizada en tres Colegios bilingües ubicados en la isla de Gran Canaria, mediante una entrevista semiestructurada realizada a sus directores y jefes de estudio, que siguen la normativa de sus respectivos países, así como del análisis de su legislación relativa a la evaluación. De esta comparación surgen algunas propuestas para optimizar la práctica educativa canaria y española en esta etapa educativa. [+]

Luján Lázaro Herrero
La perspectiva social de la jornada escolar en la Unión Europea. Estudio comparado en Italia, Francia, Portugal y España
Revista española de educación comparada. # 19. 2012
Número dedicado a: PISA: aportaciones e incidencia sobre las políticas educativas nacionales

El artículo aborda el tema de la jornada escolar en la Unión Europea, desde una perspectiva social comparando los casos de Italia, Francia, Portugal y España. Parte de la base de que las políticas educativas y la organización de las instituciones escolares van a reservar a los distintos agentes sociales, (padres, profesores, alumnos y Administración), un espacio de participación en el desarrollo y diseño del modelo de jornada escolar. Por ello, encontramos, dos fuerzas, la social y la docente, que son las que van a determinar la organización temporal de la actividad pedagógica diaria. Abordamos un ágil análisis de la organización temporal de cuatro sistemas de enseñanza, ligados por distintos motivos, que nos permite confirmar la apuesta por la jornada continua de España, la peculiar semana educativa francesa, las precariedades de Portugal y las disputas internas de Italia. El método comparado, nos permite obtener una perspectiva global y, proponer una alternativa revolucionaria, que redundaría en una educación de mayor calidad. [+]

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