CoverThe European Higher Education Area in 2020: Bologna Process Implementation Report
Eurydice Report, 2020

The new edition of the Bologna Process Implementation Report shows all the progress made over two decades on mobility, quality assurance and recognition. Unprecedented achievements have been made in developing convergent degree structures in the European Higher Education area (EHEA) and countries have continued to join it throughout these last twenty years. Today, total student numbers have indeed reached more than 38 million. The report also points to the work we need for the future on some areas such as the social dimensions and the inclusion of under-represented groups since the idea that higher education should reflect the diversity of the populations  is far from being reached. [+]

CoverThe European Higher Education Area in 2018: Bologna Process Implementation Report
Luxemburgo: OPOCE, 2918 (Eurydice Reports)

This latest Bologna Process Implementation Report presents a wide-ranging and detailed picture on how the European Higher Education Area(EHEA) has been moving forward since the Yerevan Conference in 2015. It follows the two previous Bologna Process Implementation Reports (2012 and 2015). In particular, the report explores the evolution of the key policy areas identified by Higher Education Ministers in the Yerevan Communiqué of 2015. It does this through its seven chapters: The European Higher Education Area Landscape; Learning and Teaching; Degrees and Qualifications; Quality Assurance and Recognition; Opening Higher Education to a Diverse Student Population; Relevance of the Outcomes and Employability; Internationalisation and Mobility.

By using qualitative information and statistical data, the report outlines the current state of play of the Bologna Process from various stakeholders' perspectives. It also addresses the key commitments that underpin the EHEA: implementation of the three-cycle degree structure, recognition of qualifications and quality assurance. Moreover, the report outlines the Bologna Process's most recent priorities: learning and teaching, social inclusion and employability. [+]

European Commission/EACEA/Eurydice, 2015.The European Higher Education Area in 2015: Bologna Process Implementation Report
Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, 2015
ISBN (PDF) 978-92-9201-847-4
This report gives a snapshot of the state of implementation of the Bologna Process across the 47 countries of the European Higher Education Area (EHEA). It provides comprehensive qualitative and quantitative information on all main aspects of higher education reforms aiming at a well-functioning EHEA. The report has been developed by Eurydice, Eurostat and Eurostudent for the Ministerial Conference in Yerevan (14-15 May 2015) and the work has been overseen by the Bologna Follow-Up Group (BFUG). [+]

CoverThe European Higher Education Area in 2015: Bologna Process Implementación Report

Euryidce acaba de publicar su último informe de seguimiento de la implantación del Proceso de Bolonia: 'The European Higher Education Area in 2015: Bologna Process Implementación Report'.

Este informe ofrece un panorama del estado de la implantación del Proceso de Bolonia en 47 países del Área Europea de Educación Superior (AEES). Proporciona información cuantitativa y cualitativa sobre  los principales aspectos de las reformas dirigidas a mejorar el funcionamiento del AEES. Ha sido elaborado por Eurydice, Eurostat y Eurostudent para la Conferencia de Ministros de Yerevan (14-15 de mayo 2015) y supervisado por el Grupo de Seguimiento de Bolonia. [+]

Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos, Mª Ángeles Hernández Prados
El educador social en Europa. Una mirada a las competencias del Grado de Educación Social en la Universidad de Murcia
Revista de Educación Social # 19. 2014
Número monográfico: La Educación Social en Europa: retos y oportunidades

En el primer apartado de este trabajo realizamos un recorrido histórico por el Estado de Bienestar y mostramos los modelos sociales europeos donde se inicia la promoción de servicios y acciones de Educación Social. En el segundo apartado, analizamos la profesión del Educador Social en Europa en relación a los objetivos de las políticas sociales. Para finalizar realizamos un análisis de las competencias desde la formación de los nuevos profesionales en el Grado de Educación Social de la Universidad de Murcia, al tratarse de una materia afín a las políticas sociales europeas, concretamente nos centramos en la asignatura “Educación Social, Políticas e Instituciones sociales y Educativas” perteneciente al primer curso del grado del año 2013-2014. [+]

Martes, 30 Septiembre 2014 15:57

Educación social en la Unión Europea

Asun Llena Berñe
Educación social en la Unión Europea
Revista de Educación Social # 19. 2014
Número monográfico: La Educación Social en Europa: retos y oportunidades

El proceso de convergencia europea nos afecta en muchos aspectos y obviamente la educación social no puede quedar al margen. En este artículo se hace una revisión de algunas cuestiones en referencia a las dificultades de conceptualización de la Educación social en el contexto de la Unión europeo y también en la formación de los futuros profesionales en este ámbito. Se proponen algunos elementos para reflexionar sobre el presente y el futuro de la Educación social. Se ponen de manifiesto las dificultades con las que nos encontramos para un acercamiento tanto en la forma de entenderla como la formación que se ofrece. [+]

LogoU-Multirank, el nuevo ranking universitario mundial, fue publicado en línea hoy. Esta nueva herramienta, única para comparar los resultados de las universidades actualmente, incluye información de más de 850 instituciones de educación superior, más de 1.000 facultades y 5.000 programas de estudio de más de 70 países.  
U-Multirank tiene un enfoque diferente a las clasificaciones mundiales existentes de las universidades; es multi-dimensional y compara el rendimiento universitario a través de una gama de diferentes actividades con clasificación de ellos desde "A" (muy bien) a "E" (débil). No produce una tabla de clasificación de los "top" 100 universidades del mundo en base a las puntuaciones compuestas. En cambio, permite a los usuarios identificar las fortalezas y debilidades de una universidad, o los aspectos que más les interesan. "Estamos encantados de haber sido capaces de diseñar y poner en práctica esta nueva clasificación guiado por el usuario y multi-dimensional que va más allá de las tablas de clasificación simplista y que aborda muchas de las críticas de los rankings universitarios mundiales existentes," dijo el profesor Dr. Frans van Vught, del Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) de la Universidad de Twente, en los Países Bajos, uno de los socios principales del consorcio.  
U-Multirank permite a los usuarios comparar las clases particulares de universidades ("igual a igual") en las áreas de actuación de interés para ellos. Indica cómo las universidades realizan al mostrar su posición en cinco grupos de actuación (A = "muy buena" hasta de E = "débil") en cada una de 30 áreas diferentes. Si bien las comparaciones utilizando U-Multirank son impulsada por los usuarios, incluye tres clasificaciones "readymade" - sobre la investigación, sobre los puntos fuertes de la participación económica de las universidades y en los programas de Ciencias Empresariales. [+]

Amparo de la Loma
Eurydice (20112) The European Higher Education Area in 2012. Bologna process implementation report
Revista española de educación comparada
. # 20. 2012
Número dedicado a: Educación comparada, globalización y posmodernismo

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior, concretado en la Declaración de La Sorbona (1998) e impulsado a través de la Declaración de Bolonia (1999), es el proceso de cooperación europea más importante llevado a cabo en el ámbito de la Educación Superior. De ahí que resulte imprescindible conocer cómo se están desarrollando, en cada país, las reformas que impulsa este proceso. [+]

Tania Ariza, María Paz Bermúdez Sánchez, Raúl Quevedo-Blasco, Gualberto Buela Casal
Evolución de la legislación de doctorado en los países del EEES
Revista Iberoamericana de psicología y salud. Vol 3.
# 2. 2012
En 2010 concluía la década en la que los países del EEES debían lograr la convergencia europea en materia de educación con el fin de que Europa adquiera una economía basada en el conocimiento y sea más competitiva a nivel mundial. Durante ese período debían adaptar la enseñanza superior a los objetivos propuestos durante el Proceso de Bolonia y, por ello, se analizó la evolución de la legislación que rige el nivel de posgrado de los 47 estados miembros. El análisis de los programas se realizó a través de 154 indicadores, divididos en cinco bloques y relacionados con la normativa general de los programas de posgrado y sus características. En los resultados, se observa la evolución de la legislación de doctorado desde 2006 hasta 2011 como consecuencia de las modificaciones en la política educativa de los países para adaptarse al EEES. Finalmente, se comprueba el nivel de adaptación al EEES y su evolución a lo largo de este proceso de institucionalización. [+]

CoverThe European higher education area in 2012: Bologna process – Implementation report
The report shows to what extent the higher education landscape in 2012 has been transformed by the Bologna Process and describes the state of implementation of the process from various perspectives using data collected in 2011. It illustrates that all countries have made significant changes that have enabled the European Higher Education Area to emerge, and which have laid the ground for higher education that is serving an increasing range of societal demands. The report covers a wide range of higher education issues, including the demographic and funding context for higher education; degree structures and qualifications; quality assurance; the social dimension of higher education; outcomes and employability, as well as lifelong learning and mobility. While highlighting progress made on these key issues, the report also reveals that the Bologna Process continues to evolve through turbulent times, and that in recent years, a number of challenges seem to have intensified. The Bologna Process Implementation Report is the result of a joint effort by Eurostat, Eurostudent and Eurydice and has been overseen by the Bologna Follow-Up Group. [+]

Página 1 de 2

Esta web utiliza cookies con una finalidad estadistica y para mejorar su navegación