Documentos. CDE Universitat de València

El grupo de alto nivel para la modernización de la enseñanza superior de la UE publica hoy su primer informe sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades. Este grupo, presidido por la anterior Presidenta de Irlanda Mary McAleese, hace dieciséis recomendaciones (véase el anexo 1) e incluye una propuesta de formación certificada obligatoria para los profesores y demás personal docente de la enseñanza superior, un mayor foco en ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades empresariales e innovadoras y la creación de una Academia Europea para la Docencia y el Aprendizaje.
El grupo, que fue creado por la Comisaria Vassiliou el pasado mes de septiembre, ha mantenido numerosas consultas con las partes interesadas como parte de su trabajo. Se ha constatado que muchos centros de educación superior no ponen suficiente énfasis en la enseñanza en comparación con la investigación, aunque ambas sean cometidos principales de la enseñanza superior. «Hay que equilibrar los dos objetivos. El papel de la enseñanza en la definición del mérito académico necesita un mayor énfasis y reconocimiento, sobre todo en términos de la carrera profesional», ha afirmado la Comisaria. «Me complace enormemente la propuesta de enseñar a enseñar a todo el personal docente de la educación superior». (RAPID, IP/13/554, 18.6.2013)

Los socios de once países han unido sus fuerzas para lanzar la primera iniciativa paneuropea de cursos masivos abiertos en línea (Massive Open Online Courses-MOOC), con el respaldo de la Comisión Europea. Los MOOC son cursos universitarios en línea, que permiten todo el mundo acceder a una formación de calidad sin tener que salir de casa. Aproximadamente cuarenta cursos, que cubren una amplia variedad de temas, estarán disponibles de forma gratuita en doce lenguas diferentes. La iniciativa está dirigida por la European Association of Distance Teaching Universities (EADTU, Asociación Europea de Universidades de Educación a Distancia), que agrupa principalmente a universidades abiertas. Los socios se hallan en los siguientes países: Francia, Italia, Lituania, los Países Bajos, Portugal, Eslovaquia, España, Reino Unido y Rusia, Turquía e Israel. Puede obtenerse información detallada sobre la iniciativa y los cursos en el portal [+]

Propuesta de un inventario de recursos tecnológicos para el tratamiento del alumnado con discapacidad en el Espacio Europeo de Educación Superior
Esteban Vázquez Cano
Tendencias pedagógicas.
# 20. 2012

Este artículo plantea un marco de referencia inicial al profesorado universitario que se acerca a la temática del tratamiento metodológico de la discapacidad con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Presentamos un inventario de recursos tecnológicos que puedan ayudar a mejorar el aprendizaje e integración académica del alumnado universitario con discapacidad. Las TIC pueden desempeñar un papel fundamental en la superación de las barreras que afrontan las personas con discapacidad en el EEES. Los recursos tecnológicos proporcionan múltiples funcionalidades para este colectivo, facilitando la comunicación, el acceso y procesamiento de la información, el desarrollo cognitivo, la adaptación y autonomía ante el entorno, potenciando su desarrollo personal y autonomía en el aprendizaje. [+]

Una nueva clasificación de las universidades, establecida con financiación de la Unión Europea, se ha puesto hoy, 30 de enero, a disposición del público bajo la Presidencia irlandesa de la UE en Dublín. La nueva lista «multidimensional» representa una superación de los enfoques tradicionales de la clasificación del rendimiento de las universidades, que se centraban de forma desproporcionada en la excelencia de la investigación. En cambio, ahora se valorará a las universidades con arreglo a una amplia serie de factores, distribuidos en cinco áreas: prestigio de la investigación, calidad de la enseñanza y el aprendizaje, orientación internacional, logros en la transferencia de conocimientos (como asociaciones con empresas, incluidas las emergentes) y contribución al crecimiento regional. Se espera que se inscriban unas quinientas universidades de Europa y de todo el mundo para participar en la clasificación, cuyos primeros resultados se publicarán a principios de 2014. (RAPID, IP/13/66, 30.1.2013)

Amparo de la Loma
Eurydice (20112) The European Higher Education Area in 2012. Bologna process implementation report
Revista española de educación comparada
. # 20. 2012
Número dedicado a: Educación comparada, globalización y posmodernismo

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior, concretado en la Declaración de La Sorbona (1998) e impulsado a través de la Declaración de Bolonia (1999), es el proceso de cooperación europea más importante llevado a cabo en el ámbito de la Educación Superior. De ahí que resulte imprescindible conocer cómo se están desarrollando, en cada país, las reformas que impulsa este proceso. [+]

Ernesto López Gómez
Eurydice (2009) El gobierno de la educación superior en Europa. Políticas, estructuras, financiación y personal académico
Revista española de educación comparada
. # 17. 2011
Número dedicado a: Cooperación al desarrollo en educación: alianzas con Educación Comparada desde la Perspectiva del desarrollo

Son diversas las comunicaciones1 con las que el Consejo Europeo ha instado a los estados miembros a avanzar en el proceso modernizador de las universidades europeas, con el fin de que éstas contribuyeran al logro de los objetivos de Lisboa en materia de crecimiento, prosperidad y cohesión social. [+]

Catalina Guerrero Romera
Los servicios de orientación para la enseñanza superior en Europa. Un estudio comparado

Revista española de educación comparada
. # 17. 2011
Número dedicado a: Cooperación al desarrollo en educación: alianzas con Educación Comparada desde la perspectiva del desarrollo

Este artículo presenta los principales resultados de un estudio realizado sobre la situación de los servicios de orientación y empleo universitarios en Europa en colaboración con el Centro de Orientación e Información de Empleo de la Universidad de Murcia (COIE). Éste fue realizado a través de la revisión de las webs institucionales de dichos servicios en diferentes países europeos y del análisis de un caso o centro específico de una universidad alemana. Algunos de estos resultados nos llevan a valorar los retos e implicaciones que el espacio europeo de educación superior conlleva, y si nos encontramos en un momento de revisión o cambio de los servicios de empleo y orientación universitarios europeos.
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