Documentos. CDE Universitat de València

Los jóvenes que estudian o se forman en el extranjero no solo adquieren conocimientos en disciplinas específicas, sino que también refuerzan capacidades transversales clave que son muy valoradas por los empresarios. Un nuevo estudio sobre el impacto del programa de intercambio de estudiantes de la Unión Europea Erasmus muestra que los titulados con experiencia internacional se desenvuelven mucho mejor en el mercado de trabajo. Tienen la mitad de probabilidades de sufrir desempleo de larga duración en comparación con quienes han estudiado o se han formado en el extranjero y, cinco años después de su graduación, su tasa de desempleo es un 23 % inferior. El Estudio, elaborado por expertos independientes, es el mayor de su clase y recibió observaciones de casi 80 000 personas, entre las que había estudiantes y empresas. (RAPID, IP/14/1025, 22.9.2014)

El nuevo Registro Europeo de la Educación Superior publica hoy sus primeros resultados y proporciona un fácil acceso a información sobre universidades de treinta y seis países, incluidos todos los Estados miembros de la UE. Por primera vez a nivel europeo, el Registro Europeo de la Educación Superior ofrecerá una ventanilla única con datos detallados y comparables sobre 2 250 centros que acogen a más de 16 millones de estudiantes. Entre los datos figuran el tamaño de la universidad, su número de estudiantes y de trabajadores, sus materias y sus niveles de titulación, así como información sobre actividades de investigación y de ámbito internacional. El Registro Europeo de la Educación Superior se creó con una dotación de 500 000 EUR de financiación de la UE con cargo al anterior Programa de Aprendizaje Permanente (actualmente Erasmus+).
Utilizando información de las autoridades nacionales de estadística, el Registro Europeo de la Educación Superior creará una base de datos sobre las universidades europeas, que se actualizará con regularidad. Ayudará a los responsables políticos a gestionar mejor el sistema europeo de enseñanza superior, permitirá a las universidades compararse entre sí y señalará las oportunidades de colaboración o especialización en materia de investigación. Complementa otros datos sobre los resultados de las universidades, como U-Multirank, y estadísticas sobre enseñanza superior a nivel de los sistemas (Instituto de Estadística de la Unesco / OCDE / Eurostat). (RAPID, IP/14/747, 2.7.2014)

LogoETER (European Tertiary Education Register) is a project promoted by the Directorate General for Education and Culture of the European Commission, in cooperation with the Directorate General for Research and Innovation and EUROSTAT. The purpose is to build a complete register of higher education institutions in Europe, providing data on the number of students, graduates, international doctorates, staff, fields of education, income and expenditure as well as descriptive information on their characteristics. You can download some examples of analyses which can be done from ETER here and a guidance on how to use the data here.

The Register builds on the results and experience of the EUMIDA (EUropean MIcroDAta collection) study and has the following goals:
Develop a more complete set of indicators and characterize HEIs according to their main activities.
Extend the coverage of the EUMIDA dataset to cover all European HEIs (with the exception of some small institutions).
Collect data for 2011 and 2012, validate it and make it publicly available.
Produce a methodological Handbook, as the basis for a regular data collection on European HEIs.

This website provides access to data collected for the year 2011 (respectively the academic year 2011/2012) updated as of May 2014. It will be further updated and integrated with data for the year 2012 by summer 2015. [+]

Cuando se compensan con las ayudas a los estudiantes, unas tasas académicas más elevadas no tienen ningún impacto negativo global en las matriculaciones en la enseñanza superior, incluso entre los estudiantes de los grupos socioeconómicos más bajos, salvo en caso de que el cambio tenga una magnitud excepcional. Sin embargo, los incrementos de las tasas académicas pueden tener como resultado una disminución de las matriculaciones entre alumnos de mayor edad, según un estudio internacional publicado hoy por la Comisión Europea. Este informe destaca que las becas y/o los préstamos son de crucial importancia para compensar las consecuencias negativas de las tasas académicas, o de su incremento, en las matriculaciones universitarias, en particular de personas procedentes de grupos vulnerables.
El estudio, financiado por la Comisión y realizado por investigadores independientes, ha analizado el impacto de los cambios en las tasas académicas en nueve países con diferentes modelos de financiación en los quince últimos años (Austria, Canadá, Reino Unido-Inglaterra, Finlandia, Alemania, Hungría, Polonia, Portugal y Corea del Sur). (RAPID, IP/14/709, 23.6.2014)

Manuel Acosta Seró, Daniel Coronado Guerrero, Mª Ángeles Martínez Navarro
Especialización vs diversificación del conocimiento tecnológico universitario en las regiones europeas
Estudios de economía aplicada
# 32-1. 2014
Este artículo explora la relación entre los patrones regionales de diversificación/especialización del conocimiento tecnológico generado por las universidades en Europa y sus efectos en la producción de nuevos resultados tecnológicos universitarios medidos por las patentes. Nuestra base de datos incluye 4.580 patentes universitarias relativas a 202 regiones de la Unión Europea-15 para el período 1998-2004. Diversas especificaciones econométricas revelan que la estrategia de diversificación de la producción del conocimiento tecnológico universitario favorece la producción de nuevas patentes universitarias en periodos posteriores. La especialización tiene efectos positivos y significativos en los sectores de alta tecnologías. [+]

The European Commission has announced the list of universities selected for its 'European Master's in Translation' (EMT) Label. More than 60 institutions in 21 Member States will receive the Label, which recognises the best Master's degree courses for translators. The main goal of the EMT is to improve translator training and to attract top quality translators to the European institutions. Universities receiving the Commission's seal of approval are entitled to join the EMT network for the next five years and receive funding for lecturers to attend its annual conference and seminars.
The EMT promotes the exchange of best practices between universities, enhanced teaching standards, a curriculum that takes account of market needs to improve employability of graduates and the creation of a truly European job market for skilled translators. (RAPID, IP/14/625, 2.6.2014)

CoverModernisation of Higher Education in Europe: Access, Retention and Employability
Eurydice Report,  May 2014
ISBN 978-92-9201-564-0 

The development of quality mass higher education systems is high on the policy agendas at both national and European levels. An increasing number of European citizens require high level knowledge, skills and competences to expand the knowledge-base and foster innovation and progress. Thus, higher education systems in Europe should be designed to respond and adapt to the needs of our increasingly knowledge-based economy and societies. To support evidence-based policy making, this Eurydice report sheds light on current national and institutional policies and practices aimed at increasing and widening access, reducing student dropout, and improving the employability of higher education graduates in Europe. The report covers 36 European countries and education systems and consolidates information from three different sources: Eurydice national units, national quality assurance agencies and site visits to higher education institutions. [+]

LogoU-Multirank, el nuevo ranking universitario mundial, fue publicado en línea hoy. Esta nueva herramienta, única para comparar los resultados de las universidades actualmente, incluye información de más de 850 instituciones de educación superior, más de 1.000 facultades y 5.000 programas de estudio de más de 70 países.  
U-Multirank tiene un enfoque diferente a las clasificaciones mundiales existentes de las universidades; es multi-dimensional y compara el rendimiento universitario a través de una gama de diferentes actividades con clasificación de ellos desde "A" (muy bien) a "E" (débil). No produce una tabla de clasificación de los "top" 100 universidades del mundo en base a las puntuaciones compuestas. En cambio, permite a los usuarios identificar las fortalezas y debilidades de una universidad, o los aspectos que más les interesan. "Estamos encantados de haber sido capaces de diseñar y poner en práctica esta nueva clasificación guiado por el usuario y multi-dimensional que va más allá de las tablas de clasificación simplista y que aborda muchas de las críticas de los rankings universitarios mundiales existentes," dijo el profesor Dr. Frans van Vught, del Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) de la Universidad de Twente, en los Países Bajos, uno de los socios principales del consorcio.  
U-Multirank permite a los usuarios comparar las clases particulares de universidades ("igual a igual") en las áreas de actuación de interés para ellos. Indica cómo las universidades realizan al mostrar su posición en cinco grupos de actuación (A = "muy buena" hasta de E = "débil") en cada una de 30 áreas diferentes. Si bien las comparaciones utilizando U-Multirank son impulsada por los usuarios, incluye tres clasificaciones "readymade" - sobre la investigación, sobre los puntos fuertes de la participación económica de las universidades y en los programas de Ciencias Empresariales. [+]

Fernando González Gonzalvo
La innovación educativa en la universidad a través de las TIC. ¿Qué ven los alumnos con estas prácticas?
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal #
11. Nº 2. 2012
Este documento pretende dar a conocer la experiencia llevada a cabo por un grupo de estudiantes durante el desarrollo de un programa destinado a alumnos innovadores de la Universidad de Valencia. La actual inmersión de las tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad y en la educación plantea nuevas incógnitas sobre cómo se desarrollan estas experiencias educativas. El proyecto presentado estaba enfocado a los alumnos con vistas a desarrollar un trabajo que relacionara las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con los contextos de aprendizaje universitarios. De este modo, en el artículo se presentan las experiencias, vivencias y conclusiones a las que se ha llegado una vez terminado el proyecto. [+]

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