Documentos. CDE Universitat de València

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El Centre de Documentació Europea de la Universitat de València ofrece el curso de formación Montblanc a las entidades del ámbito comunitario interesadas en organizarlo en su entorno. El único coste del curso es el referente al profesorado y a sus gastos de desplazamiento y alojamiento.

Objetivo: la capacitación metodológica y material del profesorado interesado en la docencia sobre la Unión Europea en su institución educativa.
Recursos para la docencia: libro digital Montblanc, recursos educativos sobre la Unión Europea. Libro electrónico gratuito fruto del proyecto Jean Monnet de la Comisión Europea y de la Universitat de Valencia.
Destinatarios del curso: Profesores responsables de impartir la docencia de la asignatura de la Unión Europea en diversos niveles educativos y ciudadanía en general interesada en el proceso de integración comunitaria.
Duración: 10 horas. 5 módulos de 2 horas.

Programa

Modulo I. La Unión Europea, una organización supranacional

Valores, principios y objetivos de la Unión Europea.
Europa, una perspectiva geográfica e histórica
Estados y regiones de la Unión Europea

Modulo 2. El funcionamiento de la Unión Europea

Las instituciones de la Unión Europea
Los procesos legislativos de la Unión Europea
El derecho de la Unión Europea

Módulo 3. La ciudadanía de la Unión Europea

Derechos y Libertades fundamentales de la Unión Europea
Sistema de competencias y presupuesto de la Unión Europea
Principales políticas de la Unión Europea

Módulo 4. Oportunidades de trabajo y de estudio de la Unión Europea

La juventud y la Unión Europea
Recursos de información sobre la Unión Europea
Metodología aplicada para el uso de digital de Montblanc

Coordinación: Alfonso Moreira. Centro de Documentación Europea.
Docente: José Díaz Lafuente. Autor del libro Montblanc, recursos educativos para la enseñanza de la Unión Europea.

La primera sesión del curso tendrá lugar en el marco de la Universitat d'Estiu de Gandia el próximo mes de julio. La iniciativa pretende encontrar socios en otros lugares geográficos para organizar el curso de manera conjunta. Esperemos vuestras propuestas y sugerencias.

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Actualmente, existen programas obligatorios de iniciación concebidos para ofrecer apoyo y asesoramiento personalizados a los nuevos profesores en quince Estados miembros de la UE (Alemania, Austria, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Francia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Portugal, Rumanía, Suecia y Reino Unido), así como en Croacia y Turquía, según un informe de la Comisión Europea sobre las condiciones de los profesores y los directores de centros docentes en treinta y dos países. Si bien estos programas difieren en su forma de organización, todos ellos se proponen ayudar a los recién llegados para que se adapten a la profesión y reducir la probabilidad de que los profesores abandonen prematuramente la profesión. (RAPID, IP/13/357, 24.4.2013)

ICT in schools survey. Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools
A study prepared for the European Commission. DG Communications Networks, Content & Technology, 2013
ISBN 978-92-79-28121-1
Students and teachers in Europe are keen to "go digital", computer numbers have doubled since 2006 and most schools are now "connected", but use of ICTs (Information and Communication Technologies) and digital skill levels are very uneven. These skills and support for teachers to deliver them need a strong boost, according to a survey on the use of digital technologies in schools in Europe published by the Commission. [+]

CoverPhysical Education and Sport at School in Europe
© Education, Audiovisual and Culture Executive Agency, 2013.
Un nuevo informe de Eurydice titulado Physical Education and Sport at School in Europe (La Educación Física y el Deporte en la escuela en Europa) saca a la luz las principales preocupaciones y los puntos fuertes comunes en relación con la educación deportiva en 30 países europeos. Entre las evoluciones positivas cabe destacar que la Educación Física es una asignatura obligatoria en todos los países analizados. También existe un acuerdo bastante generalizado sobre los principales objetivos de esta asignatura: fomentar el desarrollo físico, personal y social de los niños, tanto inmediato como a lo largo de sus vidas, así como promover un estilo de vida saludable. El informe revela también que, entre las actividades obligatorias relacionadas con la educación física en los centros, la más frecuente son los juegos -normalmente juegos de pelota-, seguidos de la gimnasia.
Existen grandes discrepancias entre los países en relación con el tiempo de enseñanza anual recomendado. Por ejemplo, durante el curso escolar 2011/12, el número mínimo medio de horas en educación primaria oscilaba entre las 37 horas de Irlanda y las 108 horas de Francia. Además, la proporción de horas lectivas recomendadas para la Educación Física es bastante baja en comparación con el de otras asignaturas en todos los países, hecho que pone de manifiesto que en general la Educación Física se percibe como una asignatura menos importante que otras.
El informe abarca la educación primaria y la secundaria inferior, y ofrece un panorama de las siguientes cuestiones: las estrategias nacionales e iniciativas a gran escala, la situación de la educación física en los currículos y documentos oficiales de nivel nacional, el tiempo de enseñanza anual recomendado, la evaluación del alumnado, la formación del profesorado, las actividades extracurriculares y las reformas previstas. [+]

CoverFunding of Education in Europe 2000-2012: The Impact of the Economic Crisis
Education, Audiovisual and Culture Executive Agency, 2013.
El estudio ha sido elaborado para la Comisión por la red Eurydice, que está formada por 40 unidades nacionales ubicadas en 36 países (los 27 Estados miembros, Suiza, Liechtenstein, Noruega e Islandia como miembros de la Asociación Europea de Libre Comercio (AELC), Turquía, Croacia, Serbia, Montenegro y la Antigua República Yugoslava de Macedonia
La inversión en educación se redujo en 8 de los 25 Estados miembros examinados como parte de un estudio de la Comisión Europea sobre el impacto de la crisis en los presupuestos de educación desde 2010. Se han impuesto recortes de más del 5 % en Grecia, Hungría1, Italia2, Lituania y Portugal, mientras que en Estonia, Polonia3, España y el Reino Unido (Escocia) se han producido reducciones de entre el 1 y el 5 %. No obstante, cinco Estados miembros han incrementado el gasto en educación en más de un 1 %: se trata de Austria, Dinamarca, Luxemburgo, Malta y Suecia, así como la zona de habla alemana de Bélgica. Alemania y los Países Bajos no han proporcionado datos para el periodo desde 2010. El apoyo del sector público a alumnos y estudiantes, como por ejemplo becas, préstamos y asignaciones familiares, no se vio afectado en la mayor parte de los países en 2011 y 2012. Ocho Estados miembros (Austria, Alemania, Grecia, Irlanda, Letonia, Lituania, Luxemburgo y Portugal) ofrecen ayudas financieras específicas a los desempleados o las personas poco cualificadas para que mejoren o renueven sus competencias. En la mayor parte de los casos, el Fondo Social Europeo cofinancia estas inversiones. [+]

La inversión en educación se redujo en 8 de los 25 Estados miembros examinados como parte de un estudio de la Comisión Europea sobre el impacto de la crisis en los presupuestos de educación desde 2010. Se han impuesto recortes de más del 5 % en Grecia, Hungría, Italia, Lituania y Portugal, mientras que en Estonia, Polonia, España y el Reino Unido (Escocia) se han producido reducciones de entre el 1 y el 5 %. No obstante, cinco Estados miembros han incrementado el gasto en educación en más de un 1 %: se trata de Austria, Dinamarca, Luxemburgo, Malta y Suecia, así como la zona de habla alemana de Bélgica. Alemania y los Países Bajos no han proporcionado datos para el periodo desde 2010.
La evolución del gasto varía en otros Estados miembros, ya que algunos han incrementado sus presupuestos un año y los han disminuido el siguiente, o viceversa. Bélgica (comunidad de habla francesa), Chipre, Letonia, Finlandia, Francia, Irlanda, Eslovenia y el Reino Unido (Gales), así como Croacia, futuro Estado miembro, incrementaron su presupuesto de educación en el periodo 2010-2011, pero lo redujeron en 2011-2012. En cambio, la situación fue la contraria en Bulgaria, República Checa, Rumanía y Eslovaquia, países en los que se redujeron los presupuestos de educación en el periodo 2010-2011, pero se incrementaron en el periodo posterior. La comunidad flamenca de Bélgica mantuvo estable su presupuesto durante estos dos años. (RAPID, IP/13/261, 21.3.2013)

CoverRecommended annual taught time in full time compulsory education in Europe
Eurydice Facts and Figures 13/2012
La nueva publicación de Eurydice sobre el número de horas lectivas recomendadas en la educación obligatoria da respuesta a estas preguntas. Más en concreto, la publicación incluye datos y gráficos actualizados sobre la cantidad de tiempo que se asigna a las asignaturas fundamentales por curso/etapa de la educación obligatoria a tiempo completo. La información de la publicación está organizada en dos partes, en la primera se indica la cantidad de tiempo dedicado a las diferentes asignaturas, como lectura, matemáticas o educación física, y la segunda da esta información por país. El informe también incluye datos sobre el número de días y semanas lectivas por curso, así como sobre el número y duración de los periodos lectivos. [+]

CoverDeveloping Key Competences at School in Europe: Challenges and Opportunities for Policy
Eurydice Report, 2013

El documento analiza los avances que se han producido en los países europeos en relación con la incorporación de las competencias clave en sus currículos y en las prácticas docentes desde que, en 2006, se aprobó la Recomendación del Parlamento Europeo y el Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Este informe de Eurydice pretende servir de apoyo a la reciente Comunicación de la Comisión Un nuevo concepto de educación: invertir en las competencias para lograr mejores resultados socioeconómicos. [+]

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